九月三號(hào)，水木大學(xué)新生報(bào)到日。

李斌拖著行李箱從京城火車站出來，他按照錄取通知書上的指引坐地鐵到了水木大學(xué)站，從地鐵口出來第一眼看到的就是那座標(biāo)志性的白色校門。

報(bào)到流程走得很順。

生物制藥專業(yè)的新生接待點(diǎn)設(shè)在生命科學(xué)學(xué)院樓前，幾個(gè)穿著志愿者馬甲的學(xué)長學(xué)姐接待了他，其中一個(gè)女生看了一眼他的錄取信息，眼睛瞬間瞪大了：你就是李斌？！那個(gè)滿分狀元？！

李斌笑了笑：是我。

消息傳得飛快，不到半小時(shí)，整個(gè)生命科學(xué)學(xué)院的迎新點(diǎn)都知道那個(gè)滿分狀元來了。

不少新生和志愿者跑過來看他，有人舉著手機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)拍了一張，有人湊過來想跟他說話又不太好意思。

李斌態(tài)度隨和，誰來打招呼他都笑著回應(yīng)，但也沒有刻意停留。

辦完手續(xù)領(lǐng)了宿舍鑰匙和新生手冊(cè)，他拖著箱子往宿舍區(qū)走。

宿舍是單人間，學(xué)校兌現(xiàn)了之前的承諾。

十幾平米的小房間，一張床一張書桌一個(gè)衣柜一扇窗，窗臺(tái)上擺了一盆綠蘿，簡簡單單的。

李斌把床鋪好，把行李箱里的東西歸置整齊。

從這天起，李斌的生活進(jìn)入了一種外人看來極其單調(diào)的節(jié)奏。

每天早上六點(diǎn)起床，洗漱完畢去食堂吃早飯，然后一頭扎進(jìn)圖書館。

水木大學(xué)的圖書館藏書量在全國高校里數(shù)一數(shù)二，從基礎(chǔ)教材到前沿文獻(xiàn)，從中文到外文，從紙本到電子數(shù)據(jù)庫，幾乎涵蓋了人類現(xiàn)代知識(shí)的所有門類。

他沒有去上過一節(jié)課。

這在新生里是極其反常的。

大學(xué)開學(xué)頭幾周，新生們忙著熟悉校園、選課、適應(yīng)課堂節(jié)奏，每節(jié)課的出勤率都高得很。

唯獨(dú)李斌，他的課表上排了十幾門課，但從開學(xué)第一天起就沒有在任何一間教室里出現(xiàn)過。

同專業(yè)的新生偶爾在食堂或者路上碰到他，問起來他都說在圖書館看書。

一開始有人議論。

那個(gè)滿分狀元怎么不來上課是不是看不起咱們的課人家可能覺得老師講得太簡單了。

但議論歸議論，沒人真去找他麻煩。

水木大學(xué)的學(xué)生都是從全國各地的前幾名里殺出來的，個(gè)個(gè)都有驕傲的資本。

對(duì)李斌這個(gè)滿分狀元雖然好奇，但也不至于過度關(guān)注。

何況天才有點(diǎn)怪癖，這在頂尖大學(xué)里不算新鮮事。

李斌在圖書館里做的事情，如果讓任何一位教授看到都會(huì)震驚。

他不是在學(xué)習(xí)某一門課的教材，而是把整個(gè)圖書館的藏書按照學(xué)科門類系統(tǒng)地過。

先是數(shù)學(xué)，從高等數(shù)學(xué)到實(shí)分析、泛函分析、拓?fù)鋵W(xué)、微分幾何，一本接一本地看，一頁一頁地翻，內(nèi)容在他腦子里自動(dòng)歸類、建立關(guān)聯(lián)、形成體系。

然后是物理。力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、量子力學(xué)、相對(duì)論、統(tǒng)計(jì)物理，一路推到前沿的凝聚態(tài)和粒子物理。

再然后是化學(xué)，無機(jī)、有機(jī)、分析、物化，再到生物化學(xué)、分子生物學(xué)、結(jié)構(gòu)生物學(xué)、基因組學(xué)。

他的閱讀速度極快，快到常人無法理解的程度。

一本五百頁的專業(yè)教材，他坐在那里翻兩三個(gè)小時(shí)就能從頭到尾過完，而且每一個(gè)公式、每一個(gè)推導(dǎo)、每一條邏輯鏈，都在他腦子里留下了完整的印跡。

那些在別人看來需要反復(fù)琢磨才能勉強(qiáng)理解的前沿論文，他掃一遍就能抓住核心，發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)新點(diǎn)和局限性。

元力引導(dǎo)術(shù)對(duì)他思維能力的提升在這種高強(qiáng)度的知識(shí)攝入中展現(xiàn)得淋漓盡致。

他的大腦像一臺(tái)永遠(yuǎn)不會(huì)過載的超算，信息的輸入、處理、存儲(chǔ)、調(diào)用，所有環(huán)節(jié)都暢通無阻。

以前在淮縣一中沒有接觸到的那些前沿知識(shí)，現(xiàn)在像打開了一座寶庫的大門，他如饑似渴地往里面填，填滿了再往深處挖。

一個(gè)學(xué)期，從九月到次年一月，整整四個(gè)多月。

他沒有踏進(jìn)任何一間教室，沒有參加任何一次課堂討論，沒有交過任何一份平時(shí)作業(yè)。

他的生活兩點(diǎn)一線，宿舍到圖書館，圖書館到食堂，食堂回宿舍。

偶爾有同專業(yè)的同學(xué)在圖書館碰到他，看到他面前攤著的是博士級(jí)別的專業(yè)文獻(xiàn)，問他在看什么，他答一句隨便翻翻，對(duì)方就識(shí)趣地不再問了。

學(xué)期末的時(shí)候，水木大學(xué)的老師們終于注意到了這個(gè)學(xué)生。

水木大學(xué)的課程考核分為考試和考查兩種。

考試課程成績以等級(jí)制記載，A+、A、A-、b+、b、b-、c+、c、c-、d+、d、F，其中A+為性質(zhì)，獲A+的人數(shù)不超過該課程修讀總?cè)藬?shù)的5%，A和A-合計(jì)不超過20%。

考查課程以p（通過）、F（不通過）形式記載。

每門課的成績通常由平時(shí)成績和期末成績兩部分構(gòu)成，平時(shí)成績包括出勤、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

李斌這學(xué)期選了十幾門課，但他從來沒有交過任何一份平時(shí)作業(yè)，沒有參加過任何一次課堂小測(cè)驗(yàn)。

這意味著他的平時(shí)成績?nèi)橇恪?/p>

按照正常的評(píng)分規(guī)則，平時(shí)成績占比通常40%到50%，一個(gè)平時(shí)分零分的學(xué)生，期末考得再好，總分也及不了格。

但李斌的情況太特殊了，特殊到各科老師在閱卷的時(shí)候根本無法忽視。

第一門出成績的是高等數(shù)學(xué)。

閱卷老師批到一張卷子，選擇題全對(duì)，填空題全對(duì)，解答題全對(duì)，最后一道壓軸題甚至寫出了一種比標(biāo)準(zhǔn)答案更簡潔的解法。

老師翻到卷首看了一眼姓名，李斌。再翻到平時(shí)成績那一欄，零分。

他猶豫了，拿著卷子去找了數(shù)學(xué)系的課程負(fù)責(zé)人。

這個(gè)學(xué)生平時(shí)分是零，但期末卷面是滿分。怎么處理？

課程負(fù)責(zé)人看了卷子，沉默了半晌。

水木大學(xué)的課程成績?cè)u(píng)定，平時(shí)成績和期末成績的權(quán)重是明確的，原則上不能隨意更改。

但李斌的卷面滿分意味著他對(duì)這門課的掌握程度已經(jīng)超過了絕大多數(shù)學(xué)生，甚至超過了授課老師對(duì)的定義。

如果因?yàn)槠綍r(shí)分零分給他一個(gè)不及格，那不僅是荒唐，而且是荒謬。